“如果从小学开始培养，中国人的创造力不成问题”

在陕西的公办学校教育改革中，靖边中学以毅然决然的勇气和全面的变革走在了前面，也处在舆论的风口浪尖中。是什么动力让他们知难而进？改革的发起人怎么看待目前的进程？记者专门采访了靖边中学校长郝学利。

记者：是什么样的动力，让你们进行这场榆林市目前为止最大刀阔斧的变革？

郝学利：如果只追求高考，我们不会改变。改革的动力是从责任而来——小到对每个学生，每个家庭，大到对国家民族的责任。从教育信仰而来——为国家民族前景负责，为人类未来负责。

记者：为什么高效课堂具有如此重大的意义？

郝学利：中国教育目前走入了死胡同。课程改革搞了这么多年，对基础教育触动不大，依然是教育=智育=分数，不能自拔。

从教育终端和社会看，一方面庞大的大学毕业生待业队伍如嗷嗷待哺的婴儿；一方面创新型、研究型人才和职业技术人才同时奇缺。整个教育形成断层，走入了怪圈。要走出这个死胡同，破解这个怪圈，要从基础教育中找根源，从文化基因中找根源。

要改变现状，必须进行改革。再不改，国家的生存发展存在问题。有担当的校长，应该把这个责任承担起来，再难，也应该把这一步迈出。

记者：改革的核心是什么？

郝学利：改革的核心是培养创造型人才，培育创造性人格。创造性人格的本质是独立性。因此，培养确立学生的主人地位，让学生成为学习的主人、学校的主人、生活的主人，就是核心内容。

如果学生的知识和价值观都是被动接受，没有经过思考和参与、选择，则无从形成独立人格，也就难以成为创造型人才。我们要大力解放思想，确立学生的主人翁地位。

记者：实行两年来，整体效果如何？

郝学利：已经部分达到了我们的预期。学生整体素质得到极大的提升；教师队伍的整体素质得到明显提高；自主管理效果良好，我们的升旗仪式、早操、运动会、艺术节等日常和重大活动大多数由学生组织，效果非常好，比老师组织得还好。当然，创造性人格的培养不可能一蹴而就，但明显得到了体现和提高。

记者：最大的困难是什么？

郝学利：教育是个系统工程，初中、小学、幼儿园没有协同推进，只是在高中搞，影响效果，也让我们不得不付出更多的艰辛。

记者：如果明年第一届课改毕

业生高考成绩不尽如人意，会不会对改革造成重大挫折？

郝学利：这是我们最担心的“副作用”，有可能高考中二本人数略有下降。但牺牲少数人的利益，赢得教育的未来，赢得国家民族的未来，我认为值得。

记者：靖边中学“踏着血印”艰难中推行高效课堂这两年来，你最大的感触是什么？

郝学利：每当我看到学生的自信、从容、神采飞扬，看到各种精彩，我都在想，如果能在小学就开始，则我们中国人的创造力将不成问题！